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都匀:激活教育均衡发展“一池春水”

时间:2018-01-13 13:01来源:网络整理 作者:www.muqtw.cn
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  百年大计,教育为本,强国必先强教。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出,“到2020年,全面提高普及水平,全面提高教育质量,基本实现区域内义务教育均衡发展,确保适龄儿童接受良好的义务教育。”

  如何有效推进义务教育均衡发展?都匀市结合全市教育工作实际,按照“着眼长远、统筹规划、分步实施”的原则,以“优质、共享、均衡、共进”为主题,深入推进学校集团化办学,充分发挥优质教育资源的影响、辐射、示范和带动作用,构建区域内学校既可资源共享、课程共研、师资共用,又有特色发展、个**彰显的区域教育均衡发展新模式,在破解“择校”、“大班额”等难题方面,正在产生良好的效果。

  困扰与挑战———教育集团化顺势而生

  都匀市教育工作经过“两基”普九验收,取得了崭新的变化,但存在着城乡之间、城区学校之间发展不平衡的问题和困难,表现在乡镇学校教师整体“过剩”,城区教育资源相对不足,特别是优质教育资源不足,导致出现“择校”、“大班额”等现象。

  改变现状是一个挑战,都匀市迎难而上,确立了以集团化办学促进义务教育均衡发展的思路。都匀市教育局以六小与红旗小学、三小与西园小学(后撤并)、四小与庆丰小学、八小与剑江小学(后撤并)、十一小与三道河小学(后撤并)组成教育集团试点学校,积极探索学区化、集团化办学。

  思路决定出路,2015年春季,都匀市委、市政府把义务教育集团化办学列为深化改革的重点项目,印发了实施方案,都匀市教育局先后组织召开了启动会、推进会、经验交流会,有效整合教育资源,精心实施、强力推进。

  都匀市委、市政府高度重视并大力支持,融资8700万按照标准化要求为全市各小学校配足配齐“班班通”和教学教学设施和图书,都匀教育迎来了跨越发展、均衡发展的机遇。

  摸索与创新———集团化办学风生水起

  按照“紧密型”教育集团和“协作型”教育集团的模式,都匀市将义务教育阶段学校组建成4个小学教育集团和6个中学教育集团,各教育集团牵头学校相应**定集团章程,成立集团理事会,建立健全管理考核**度,确定了“明确目标、健全组织、形成机**、强化措施”的工作思路,在集团办学的道路上不断摸索和创新。

  都匀六小教育集团创新学校共同发展模式,推进办学理念和校园文化深度融合,凸显教育集团办学特色。该集团依托“经典润童心、科技伴我行”这一特色办学的核心理念,注重优质学校文化在集团内部的培植和发展,确定以“经典润童心”为核心的教育集团文化,成员校十三小以“经典润童心,品茶品人生”,普林中心完小以“经典润童心,健康伴我行”,沙寨中心完小以“经典润童心,书香伴我行”,良亩中心完小“传承中华经典,弘扬民间文化”;墨阳中心完小以“经典润童心,文墨铸师魂”,都匀一小以“经典润童心,书香沁童真”,都匀九小以“经典润童心,以‘足’铸校魂”等为各自的办学理念和发展特色,既形成集团内同质办学,又促进成员学校特色提升。

  都匀三小教育集团统一确定“六年?奠基健康****的一生”为集团的办学理念,坚持“优质引领、协作共赢”的集团办学原则,将“教学质量、特色办学、校园文化”作为集团学校****主要工作目标,集团学校间通过“优质引领、协作共赢”着力提升集团学校的教学质量、建设各成员校特色办学以及鲜明的校园文化。

  2014年,都匀市不少学校教师不足,而一些学校师资“剩余”,但因体**原因得不到整合。2015年,在集团化办学的政策指引下,全市交流259名教师和学校****45人。如都匀六小派两名学校****到成员学校挂职,有力推进成员学校发展。都匀五中与河阳中学、凯口中学与石龙初中,实行“紧密型”的管理,都匀五中从河阳中学整合了12名教师,凯口中学从石龙初中整合了6名教师,并整合部分学生到总校(牵头学校)就读,有效解决教师学科不配套的问题,同时又有力推动了校点布局调整。

  此外,教育资源的整合还体现在师生活动上,都匀二小教育集团成立后,紧紧抓住教育集团内的教师统一培训,开展同一学科“同课异构”教研活动。都匀二小还在平浪镇凯口完小等成员学校建立学生实践基地,目前已经征得部分土地,完成学生寄宿床铺建设100套,正采取城乡学校互派师生体验城乡学校学习生活1周或1个月。都匀五中教育集团成员学校虽然算不上“强强联合”,但采取教师共同体教研策略,目前在教育集团内大兴教科研,实行管理互通、研训联动、质量同步、文化共建、项目合作,达到“1+1﹥2”目的。

  作为都匀市唯一的民族中学,都匀民中与归兰水族乡初中学校组成教育集团后,加强民族教育生源的培训和交流活动,共同挖掘民族民间文化。都匀二小、都匀三小、都匀六小等教育集团还组织教育集团成员学校教师“走出去聆听窗外的声音”,分批次组织教师到省内外名校观摩学习,开阔教师视野,将培训提高的“福利”送给更多教师,推动集团师资水平整体提高。同时,各教育集团还采取“引进来”助力集团协同发展,都匀六小邀请州内、省内大学有关专家到教育集团讲学,都匀二小邀请教育研发中心专家到成员学校指导学校发展和开展校园文化建设。

  变化与成效———集团化办学方兴未艾

  都匀市各义务教育集团成立以来,借助于完备的组织体系、常态化工作机**和强有力的措施,虽然实施仅一年,但已显现出初步成效。

  学校管理更顺畅。都匀义务教育集团采用组织领导和业务领导并行的双线运行体系,市教育局将原来管理权下放给集团校总校长(理事长),将教育教学业务下放到教育集团,并实行教育集团学校日常管理与教学质量进行捆绑考核。教育集团负责本集团计划的**定、活动的组织和任务的落实,各成员学校直接对总校理事长负责,成员学校积极参与各类活动。

  教师成长更显效。义务教育集团成立以来,除了有效整合师资,解决学科不配套、编**不合理外,各教育集团通过聆听专家教学、参与研讨交流、研读课程标准、撰写反思体会,参与教师的理论水平得到进一步提升。

  教育质量得到提高。都匀六小集团成员学校红旗小学,经过实行集团一体化管理,红旗小学目前的教学质量已经处在同类学校的前列,在二类学校教学质量评比中荣获第一名。都匀四小集团管理的庆丰小学,教学质量也在不断直线提升。在集团化办学的引领和带动下,都匀十一小在2015年统一教学检测中,六年级教学质量从二类学校脱颖而出,跃升到第一类学校水平。在素质教育方面,都匀六小的科技特色活动在集团内推广,三小的乒乓球特色文化在集团内渗透,二小的社团特色文化在集团内延伸等,丰富了学生的学校生活,学生在丰富多彩的活动中锻炼了才艺,提升了素质,培养了能力。

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